Munired se presenta en Madrid

El salón de actos del CEADAC (Centro estatal de Atención al Daño cerebral) acogió la I Jornada ORVITA donde tuvo lugar la presentación del proyecto Munired. Enmarcado en la reflexión sobre las posibilidades de las redes sociales para las personas dependientes y la potenciación de la comunicación para evitar el sentimiento de soledad y aislamiento, y la cooperación para actuar de forma conjunta en la sociedad se dio a conocer la labor llevada a cabo en los pueblos cordobeses.

 

 

 

La Jornada tuvo como eje central la utilización de plataformas tecnológicas de ocio electrónico como apoyo para aumentar la autonomía y calidad de vida de las personas dependientes, adaptando cada uno de los sistemas aparecidos hasta el momento a las necesidades específicas de cada uno. Crear puentes entre las instituciones relacionadas con las personas en situación de dependencia y las universidades, expertos en Accesibilidad y Usabilidad Web, los proveedores de contenidos y servicios de comunicación. Crear un nexo de unión entre las personas dependientes y el resto de la ciudadanía.

 

En este entorno se presentó Munired como un proyecto basado en redes sociales en distintos municipios de Córdoba. El punto de partida de este trabajo consistía en evitar perder  las tradiciones, costumbres e historia que sólo los más mayores del lugar podían contar, evitar en definitiva que “cuando una persona mayor muere, muera con ella una biblioteca”, señaló Ángel Fidalgo, director del LITI evocando un antiguo proverbio indio. De este modo, se puso en marcha este trabajo de inclusión no sólo de personas mayores sino también de todas aquellas que han tenido su origen en el municipio pero se encuentran fuera y de las que aún conviven en él. Actualmente, se ha conseguido adaptar una nueva plataforma a ese sector de la población más dependiente y permitir su comunicación y trabajo cooperativo dentro de cada uno de los municipios, logrando “mejorar la calidad de vida a través de las distintas actividades”. En un primer momento resultó un trabajo arduo y difícil pero, una vez adaptados a la nueva tecnología, los resultados están siendo más que satisfactorios.

 

 

Una Jornada que contó con la presencia de expertos en ocio electrónico, redes sociales,  TV digital interactiva, universidades, expertos en educación a distancia, etc…, quienes juntos trabajan para conseguir que sectores de la sociedad con un grado menor de independencia logren adaptarse a las nuevas tecnologías de un modo sencillo y digno, y participar con total normalidad en el día a día.

La renovación metodológica, utopía o realidad

La Cátedra UNESCO, con la colaboración del LITI,  presenta la memoria final del proyecto “Observatorio permanente sobre la evolución de las metodologías basadas en E-learning en la Universidad” destinado a recopilar información necesaria para diseñar una imagen del estado actual de la renovación metodológica en las universidades españolas.

 

Cualquier organización necesita de la innovación para ser competitiva. La innovación se ha erigido siempre como uno de los puntos fundamentales para sobrevivir frente al resto. En la actual Sociedad de la Información se ha producido una profusión de cambios basados en nuevas tecnologías, nuevos procesos, productos y demandas, que obligan a las universidades a preparar a los alumnos para integrarse en esos nuevos procesos a través de la incorporación de cambios en los propios sistemas educativos.

 

Este estudio, enmarcado dentro del programa de Análisis y Estudios del Ministerio de Ciencia e Innovación, analiza cuál es el estado real de esa renovación, necesaria para unirse al tren de las nuevas tecnologías indispensables en el siglo XXI. El análisis se ha realizado en cuatro fases bien diferenciadas:

 

La primera de ellas, ha consistido en un estudio y análisis de los indicadores sobre renovación metodológica existentes en las universidades españolas, tratando de obtener una clasificación de las distintas metodologías educativas más apropiada que la que existía con anterioridad y con la que resultaba muy complicado realizar el análisis.

 

En segundo lugar, se han analizado todas las páginas Web oficiales de las distintas universidades con la finalidad de identificar las unidades encargadas de gestionar la renovación, así como los recursos que éstas ponen a disposición del profesorado. En definitiva, las políticas universitarias que se aplican para fomentar una de las cuestiones formativas pendientes hoy en día.

 

La tercera fase se ha destinado al estudio de las distintas asignaturas donde se han aplicado renovaciones metodológicas. Los resultados han puesto de manifiesto la inaccesibilidad a la hora de consultar los trabajos en este campo, rompiendo así uno de los pilares básicos del conocimiento público (la libre utilización) y la posibilidad de otros profesores de encontrar experiencias previas, necesarias según resultados, para decidirse a aplicarlas en sus asignaturas.

 

Por último, el estudio ha contado con un cuestionario enviado a 290 profesores titulares de las distintas asignaturas analizadas, con el objetivo de conocer las motivaciones, ventajas y tipos de recursos que les llevaron a realizar renovación metodológica en sus asignaturas.

 

Con este proyecto se ha comprobado la situación real en la que se encuentran todas las universidades de la geografía española en materia de renovación metodológica, se han detectado las múltiples carencias y las necesidades que deben suplirse para convertir a  nuestro sistema educativo en un órgano competente y preparado para formar a los alumnos para enfrentarse a las exigencias del futuro.

 

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Leonor Carracedo: “Es un buscador muy operativo que puede ser de máxima utilidad para el futuro”

 

 

 

Entrevistamos a Leonor Carracedo Matorra, Subdirectora General de Análisis, Estudios y Profesorado del Ministerio de Ciencia e Innovación antes de su partida para afrontar nuevos objetivos profesionales en la ANECA. Desde 2001 ha estado al frente del Programa de Estudios y Análisis, dentro de la Dirección General de Universidades del anterior Ministerio de Educación y Ciencia, actualmente Ministerio de Ciencia e Innovación.

 

A través de este programa, la Dirección General de Universidades canaliza las actividades de evaluación y estudio, y aquellas relativas a la innovación y mejora de la calidad de la educación superior así como el fomento y promoción de la calidad de la actividad del profesorado universitario. Impulsan estudios destinados a la mejora en materia de innovación educativa, excelencia universitaria, el incremento de la competitividad y perfeccionamiento de los recursos humanos y la calidad del sistema español de la enseñanza superior.

  

Desde el  LITI hemos generado una herramienta de gestión de conocimiento on-line basada en las tecnologías de la información y las comunicaciones, que permite transferir los resultados de las memorias a las organizaciones y usuarios, la medición y organización del impacto de esas memorias y su clasificación mediante ontologías desarrollando un portal que facilita la localización de las memorias por parte de la comunidad universitaria. En definitiva, conseguir una búsqueda eficaz y precisa de las memorias de todas las acciones subvencionadas hasta ahora por el programa y facilitar la recuperación para todos aquellos usuarios que estén interesados en los proyectos.

 

A través de esta entrevista personal, Leonor Carracedo nos desvela en su despacho de la Subdirección del Programa de Estudios y Análisis los entresijos del Programa, la puesta en marcha del nuevo buscador, el modo de trabajar y un balance de estos años, días antes de su partida definitiva hacia la ANECA.

 

Gabinete LITI- Actualmente se encuentra operativo el nuevo buscador de ayudas del Ministerio de Ciencia e Innovación, ¿Cómo se llevaba a cabo el trabajo anteriormente? ¿Cómo se recuperaban las memorias realizadas hasta el momento?

Leonor Carracedo- Antes de estar operativo el buscador hubo dos periodos claramente definidos: en un primer momento se incorporaban en una parte de la página Web del Ministerio, entonces de Educación, Ciencia y Deporte. Se trataba de un sistema muy rudimentario, aparecían ordenadas por años y se colgaban aquellas que resultaban interesantes, importantes y con resultados que valían la pena hacer públicos.

A partir del 2005 la Universidad Politécnica de Madrid puso en marcha un portal muy importante, útil, eficaz y muy fácil de usar, muy utilizado por la comunidad académica y universitaria. Hacía una distribución de proyectos de acuerdo con una serie de criterios y la novedad es que se podían realizar búsquedas. Una depuración de este nos ha llevado al actual, un buscador muy operativo, que puede ser de máxima utilidad para el futuro.

 

GL- Con un sistema tan rudimentario como el anterior, ¿Resultaba fácil a la comunidad universitaria acceder a los resultados?

LC-  No era fácil. Resulta evidente que antes de ponerse en marcha el buscador era muy difícil para la comunidad académica y universitaria acceder a las memorias y sobre todo de un modo eficiente, era fácil de manejar pero muy poco eficaz. Aquellos interesados debían entrar en cada uno de los proyectos para ver lo que había dentro, algo que resultaba muy poco eficaz.

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Genoma España incorpora con éxito el uso de Moodle en cursos de formación

Finaliza con éxito el curso on-line impartido para Genoma España con el apoyo técnico del LITI. En el curso, en el que han participado 23 empresas líderes en el sector de  la biotecnología, se ha utilizado un sistema de formación de última generación basado en un itinerario de aprendizaje.

 

El curso ha sido patrocinado por Genoma España, fundación encaminada a promover el desarrollo de la investigación en Genómica y Proteómica, estimulando la participación activa de España en los avances de biotecnología.

Este curso piloto nació con el objetivo de ofrecer, de un modo automático, un itinerario personalizado para cada alumno participante. De este modo se dejaban atrás los sistemas de formación on-line estándares donde los usuarios debían adaptarse a una planificación rígida de contenidos, accediendo todos a un programa idéntico.

 

 

Con la utilización de Moodle se ha aplicado un sencillo módulo de diagnóstico que ha permitido ubicar a cada alumno en el nivel formativo que mas se adaptaba a su situación y plantearle aquellas actividades destinadas a la mejora de su nivel formativo a medida que iban superándolas con éxito. El curso se alimenta, por tanto, no solo de los contenidos volcados sino también de los comentarios y experiencias de los participantes, que permiten mejorarlo edición tras edición.  “Hasta ahora no existía ningún curso de formación de Directivos de empresas biotecnológicas excepto el nuestro” asegura Belén Gilarranz, responsable de Comunicación y formación de Genoma España.

 

Una vez finalizado se han analizado los resultados,  “los resultados obtenidos han cumplido con nuestras expectativas, se trataba de un curso piloto que pretendía identificar por un lado si el curso era interesante y útil para los directivos de las empresas biotecnológicas y por otro las mejoras necesarias para poner en marcha un curso de calidad”.  A través del uso de Moodle, un “software fácil de manejar e intuitivo”, se han conseguido alcanzar todos los objetivos iniciales y permitirá, en un futuro, mejorar las condiciones iniciales para ofrecer “un curso útil y de calidad” como afirma Gilarranz.

Búsqueda de acciones subvencionadas por el MICINN en un solo click

El LITI presenta la memoria final del proyecto “Medición de impacto de los resultados de acciones subvencionadas por el programa de estudios y análisis” destinado a la medición del impacto de las memorias subvencionadas por este programa y el desarrollo de una herramienta para su gestión y aprovechamiento por la comunidad universitaria.

Este proyecto se enmarca dentro del programa de Estudios y Análisis, iniciativa del Ministerio de Ciencia e Innovación, para apoyar la evaluación y mejora de determinados aspectos del sistema español de enseñanza superior de la actividad del profesorado universitario. Impulsa estudios destinados a la mejora en materia de innovación educativa, excelencia universitaria, el incremento de la competitividad y perfeccionamiento de los recursos humanos del sistema español de la enseñanza superior y la mejora de la calidad de la educación superior.

 

La subvención de proyectos anunciada en convocatorias desde el 2001 obtiene como resultado las distintas memorias que permiten conseguir los objetivos anteriores, tanto en la calidad universitaria como la mejora en la actividad del profesorado universitario. Hasta hoy, la gestión y utilización de dichas memorias suponía un gran esfuerzo y presentaba una serie de problemas que, tras este estudio, se han solventado con la herramienta desarrollada desde el LITI.

 

Se ha generado una herramienta de gestión de conocimiento on-line basada en las tecnologías de la información y las comunicaciones, que permite transferir los resultados de las memorias a las organizaciones y usuarios, la medición y organización del impacto de esas memorias y su clasificación mediante ontologías (principal sistema de clasificación de conocimiento utilizado en la Web 2.0, en otras aplicaciones se denominan “tag” o etiquetas) para desarrollar un portal que facilite la localización de las memorias por parte de la comunidad universitaria, es decir, búsquedas guiadas adaptadas al contexto de utilización o actividad concreta a realizar. En definitiva, conseguir una búsqueda eficaz y precisa de las memorias de todas las acciones subvencionadas hasta ahora por el programa.

Se impulsa así una de las líneas de actuación fuerte del Laboratorio, gestión del conocimiento, apoyándose en su implicación constante en el avance hacia la Sociedad de la Información con el uso de nuevas tecnologías que nos permiten mantenernos en un puesto privilegiado en esta materia, con el desarrollo de soluciones innovadoras para los diferentes organismos y empresas. Esta combinación, de experimentación práctica e investigación teórica, permite desarrollar soluciones avanzadas y garantizar el éxito de su utilización.

 

 

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Arranca el curso Learning Innova de formación on-line

Learning Innova comienza su andadura con el apoyo técnico y de contenidos del LITI. Permanecerá hasta el 31 de diciembre y utiliza como herramienta Moodle, que permite generar una formación personalizada adaptando los contenidos a las distintas necesidades de los alumnos que lo cursen. En estos meses permitirá la formación de técnicos y directivos de diferentes empresas en materia de innovación, una de las bazas más importantes para lograr una óptima competitividad en el mercado del s. XXI.

 

Learning Innova es un proyecto de formación on-line que permite llevar a cabo un aprendizaje personalizado a través de herramientas proporcionadas por Moodle, un sistema de gestión de cursos de libre distribución que proporciona a los formadores comunidades de aprendizaje en línea. Financiado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio en el marco del Plan Avanza y por la Unión Europea a través del Fondo Social Europeo, persigue la formación de técnicos y directivos de 40 empresas en materia de innovación. Sistematizar el proceso de innovación dentro de sus organizaciones y dotar de los conocimientos necesarios para poner en marcha profundos cambios en su gestión.

La innovación en las organizaciones se ha convertido en el caballo de batalla de las grandes empresas que compiten en el mercado. Símbolo de competitividad futura. En los últimos años, las empresas están tomando conciencia de ello y se están sumando a la puesta en marcha de importantes cambios que favorezcan la innovación dentro de las mismas, en un intento de mejora frente al resto de organizaciones del mercado. Por ello, este curso viene a cubrir una necesidad latente e importante en el mundo empresarial de nuestro país.

Learning Innova se convierte así en un curso indispensable en el mundo empresarial, con un enfoque práctico muy diferente a los llevados a cabo hasta el momento. Atrás quedan los cursos en los que todos los participantes parten de un mismo nivel y deben superar cada uno de los pasos hasta llegar a completarlo. Learning Innova se adapta a los alumnos, de un modo individual, perfilándoles un itinerario adaptado a sus necesidades y capacidades, es lo que se conoce como itinerario de aprendizaje. El sistema es capaz de generar de forma instantánea, a través de un módulo de diagnóstico, el itinerario personalizado para cada alumno.

 

El curso se compone de tres áreas diferentes, que cubrirán las expectativas de cada uno de los participantes:

La organizativa. Cómo preparar a tu organización para introducir procesos de innovación. La tecnológica. Cómo diseñar y desarrollar un proyecto de innovación. La económica. Cómo obtener financiación para tu proyecto de innovación

 

Consta de diversas actividades que los alumnos deberán ir superando con éxito para avanzar. Se acaba así con el esquema tradicional de aprendizaje basado en la memorización y posterior realización de actividades, para invertir el proceso. El alumno contará con una serie de actividades que deberá resolver con el apoyo de material didáctico y recursos humanos puestos a su servicio y que solo utilizará si es necesario.

 

El LITI se embarca así en un nuevo proyecto que permanecerá hasta el 31 de diciembre en el que se potenciará nuestra línea de actuación en materia de innovación. Desarrollado en colaboración con Infyde (Empresa de consultoría especializada en innovación tecnológica y evaluación de proyectos) y Ventus Consulting (Empresa de outsourcing para el desarrollo de proyectos de tecnologías de la información: redes sociales, e-learning, web 2.0 y negocio electrónico para PYMES), damos un paso más en la gestión del conocimiento, poniendo al servicio de este proyecto nuestro potencial desde el punto de vista técnico y de contenidos.

 

 

 

 

 

 

 

El LITI participa en una Conferencia Internacional sobre innovación educativa

El pasado 17 de abril arrancó la Conferencia Internacional “Metodologías e-Learning y Políticas Institucionales”, centrada en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educacional. El LITI participó en el evento a través de su director, Ángel Fidalgo Blanco que, con su dilatada experiencia en el campo de la innovación educativa, aportó interesantes propuestas e ideas al respecto.

 La llegada de las TIC al ámbito educacional apuesta no sólo por un aprendizaje individual, en el que cada alumno puede seguir su propio ritmo de trabajo, sino que además fomenta el aprendizaje grupal, dado que los alumnos interaccionan entre ellos permitiendo, de este modo, un aprendizaje más personalizado.

Se trata de un cambio profundo no sólo en la forma de aprender, sino también en la forma de enseñar, por lo que es necesario adaptar las rígidas estructuras educativas a las nuevas y flexibles posibilidades que la sociedad de la información ofrece. Este cambio se ve favorecido por la llegada a las aulas de nuevos alumnos nacidos en el seno de una sociedad inmersa en las tecnologías de la información, en la que conceptos como la Web 2.0 permiten que los usuarios no sólo absorban la información que la Web les ofrece en forma de variedad de contenidos fácilmente accesibles gracias a una adecuada gestión del conocimiento, sino que además ellos mismos son los que ayudan a construirla aportando sus propios recursos a través de wikis, blogs, redes sociales, etc.

También abordaron el uso de las TIC en educación personalidades tan influyentes en éste ámbito como D. Francisco Michavila, director de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, y D. Enrique Rubio, director del CICEI de la Universidad de las Palmas de Gran Canaria, quienes aportaron una interesante visión de la aplicación de las tecnologías de la información en educación.

La Conferencia, que se prolongó hasta el día 19 de abril, dio lugar a un documento elaborado por el Comité Científico en que se recogen los principales aspectos en los que se han manifestado opiniones compartidas, documento que ha sido difundido por diferentes medios y cuya versión definitiva puede consultarte en la dirección Web www.mteducacionyformacion.com/ecomedia.

 

 

Renovación metodológica en el Plan de Formación 2008 de la UPM

Dos de los cursos aprobados en el Plan de Formación 2008 para la UPM han sido asignados para su impartición al director del LITI, Ángel Fidalgo. Los cursos favorecen el conocimiento de las nuevas metodologías educativas que potencian las relaciones profesor-alumno tanto en las aulas como fuera de ellas, entre ellas el software libre. Con esta asignación se ofrece un reconocimiento a la labor del LITI en gestión de conocimiento y supone un impulso a la continuación de su estudio.

 

 

El Plan de formación, aprobado en el marco del esfuerzo modernizador de las estructuras organizativas y las técnicas administrativas que inspira actualmente a la UPM, incluye en las acciones formativas del área de tecnología y en el subárea de formación dos cursos que serán impartidos por el director del LITI. Ambos, Preparación de materiales docentes I: software libre y recursos de aprendizaje de libre acceso y Recursos de comunicación y colaboración, están encaminados a la adquisición de habilidades fundamentadas en las nuevas metodologías educativas que favorezcan la comunicación alumno-profesor, en definitiva, la puesta en práctica de la renovación metodológica en las aulas como respuesta al EEES (Espacio Europeo de Educación Superior). Los dos cursos se desarrollan a efectos de los estudios realizados por el laboratorio en materia de gestión de conocimiento y renovación metodológica. Suponen, por tanto, un impulso a la labor del LITI en esta línea de trabajo y un reconocimiento a la actividad realizada hasta ahora. Las fechas de inicio son octubre y noviembre de 2008 respectivamente.

 

Un año más se aprueba el Plan de formación en la UPM, destinado a garantizar la eficacia y eficiencia de los profesionales de la Universidad en la realización y desempeño de su trabajo. Se erige como un proceso constante, dinámico y actualizado que mejora las competencias y cualificaciones de los empleados públicos que revierte en la mejora de los servicios que ofrecen. Asegura la capacitación técnica de todas aquellas personas cuyo puesto de trabajo está sometido a cambios y/o innovaciones tecnológicas y favorece la preparación y profesionalidad de sus empleados logrando no sólo un crecimiento personal sino también una mejora del servicio público que desde nuestra Universidad se presta.

El LITI participa en el especial sobre innovación de la revista mi+d

El director del LITI, Ángel Fidalgo publica el artículo titulado Innovación en la periferia. Tecnociencia y procesos de innovación en el monográfico Innovación sin fronteras de la revista mi+d. Esta revista de innovación pertenece a la Consejería de Educación y Cultura de la Comunidad de Madrid. Con su participación en este especial dedicado al análisis de la innovación desde distintas perspectivas, Fidalgo aporta su visión sobre el tema basada en su experiencia.

 

Forma parte de la primera parte del monográfico, La innovación vista desde todos los sentidos: el cruce de caminos, en la que se presenta un análisis transversal y multidisciplinar del concepto de innovación. Dibujando, de este modo, un amplio espectro de posibilidades a la hora de innovar, dejando de lado el tradicional concepto de innovación desde el prisma de la empresa y abogando por una perspectiva integradora del mismo. Comparte espacio con otros nueve expertos procedentes de distintas áreas, que favorecen el estudio y análisis de la innovación desde disciplinas tan distintas como las matemáticas o la antropología.

 

Este primer bloque comparte espacio con otros. El primero, Innovación, crecimiento económico y empresarial y bienestar social, donde se intenta encadenar los temas que intervienen en la dirección y gestión de la innovación empresarial en un ámbito internacional y globalizado. El segundo, Ciencia, tecnología e innovación en España, donde se intenta dar cuerpo a un pacto social que sitúe la innovación como elemento conformador de un proyecto cívico en la España del conocimiento.

 

Esta publicación supone un impulso a la labor del laboratorio en materia de innovación desde el punto de vista de la educación, que se erige como una de las líneas fuertes de trabajo.

 

El proyecto Munired llega al ecuador de su desarrollo

 Tras haberse celebrado la primera reunión en la que participan todos los responsables del proyecto, la ejecución del piloto continúa, esta vez con la dinamización y presentación del proyecto en los pueblos que formarán parte de esta experiencia.

El proyecto Munired, piloto para la creación de Redes Sociales Municipales en la región de Córdoba, se enmarca dentro de la filosofía del LITI, basada en la utilización de las Tecnologías de la Información para innovar en el ámbito comunicacional y el aprovechamiento de las herramientas 2.0 para la mejora del servicio sirviéndose de las posibilidades que ofrece la red.

Se trata de un proyecto aprobado y subvencionado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio , y que cuenta además con una exitosa experiencia realizada en el pueblo de Villanueva de Azoague. 

El piloto, en el que participan responsables de la administración local y agentes económicos, sociales y culturales del municipio, arrancará en cinco municipios de la provincia de Córdoba y contará con la adhesión de 6000 usuarios a su red. 

Este proyecto responde a una propuesta lanzada por la Universidad Politécnica de Madrid en colaboración con la Diputación de Córdoba y la Fundación Red Especial de Córdoba que arrancó en Noviembre de 2007 con la intención de desarrollar contenidos colaborativos con tecnología Web 2.0 que soporten la creación de Redes Sociales Municipales que fomenten el sentimiento de pertenencia al municipio entre los habitantes del mismo. Con este objetivo se pretende, además de reforzar el sentimiento de pertenencia a la localidad, promover y consolidar la participación ciudadana.

 

A día de hoy, Munired cuenta con un portal en el que los usuarios van subiendo recursos a la red a la vez que los llamados pregoneros digitales del proyecto van preparando las tareas de dinamización y presentación del proyecto en los pueblos integrantes del mismo.